《新华小学篮球校本课程开发的研究》中期评估报告

常州市新北区新华实验小学  蒋  伟

从2016年3月开始，在学校的大力支持下，课题组有关成员开展了《小学篮球校本课程开发的研究》课题研究工作。我们为什么要从事这一课题的研究？具体研究哪些内容？采取了哪些措施？在历时半年的研究中，我们取得了哪些成绩？

研究背景

我校一直是市篮球特色学校，有着浓厚的篮球氛围，小男篮在区、市比赛中都能保持在前六的好成绩，在这种篮球文化氛围中，学生既是篮球文化的受益者，同时也是这种文化的创造者与传播者，是篮球特色学校特有篮球文化不可或缺的一部分。他们不仅能分享学校过去的成就，还要能参与到学校现今的发展过程中来。

然而，目前我校篮球校本课程教学内容的编排由于没有充分考虑到小学阶段学生的认知特点和身心发展规律，在实际的教学过程中技能目标难以实现，整体教学效果并不理想。为此，我校以整体教学思路，结合小学体育教学特点和小学段学生的身心发展规律，对小篮球运动进行了校本化开发，整体构建小篮球教学目标和教学内容。

目的及意义

篮球是极具竞争性、对抗性，也具有极高的锻炼和健身价值，以及欣赏和审美价值的运动项目。小学生学习篮球与参加篮球活动，是为了掌握一定的基本技术技能、基本战术、简单配合与比赛方法；更是为了通过身体练习提高身体运动能力、体能和智能等多方面的能力，以达到健身健康的目的。参加篮球活动，能在奔跑、跳跃的过程中，发展力量、速度、耐力和灵敏等素质；能在复杂多变的赛场上，提高分析能力和应变能力；能在激烈对抗的环境里，磨炼意志，发展个性和智能；能在相互配合的过程中，培养团队精神和集体主义品质；能在观赏比赛的过程中，培养审美情趣，丰富课余文化生活。

体育课堂教材并未对篮球教学内容作具体的规定，因而小学篮球校本课程教学的组织、选编与开发，就成为篮球课程开发与教学前的首先要解决的问题。为适应课改对小学篮球教学内容与方法的选择与开发的新要求，更是为了满足小学生对参与篮球运动的期盼和学练的需求，本课题力图从竞技篮球运动项目中进行选择与选编以及教材开发入手，着重探索与研究适合小学三年级水平段学生学练水平和学生学习需求的篮球教学内容结构，开发和创编适宜小学生活动与篮球技能运用的篮球球内容、以及该水平段适切的篮球教与学的方法。这些研究将对于新课程下篮球教学内容与方法的落实与重建，对于拓展与丰富新时期小学篮球课程教学内容与教学方法，都有着极其重要的现实意义和应用价值。

目标与内容

一、研究目标

1.通过研究，制定适合新华小学的篮球校本课程目标，确定适合新华小学的篮球校本课程内容与课程结构，并建立课程评价体系，提升学生的篮球运动技能，丰富学生的课余生活，发展体育素养。

2.通过研究，为区域内其他学校提供篮球校本化实施的路径与教学策略，实现区域联运与资源共享。

二、研究内容

1.新华小学体育课程篮球运动的教学现状研究。

2.基于新华小学校情的篮球校本课程目标的研究。

3.新华小学篮球校本课程的课程开发与内容结构研究。

4.新华小学篮球校本课程的评价体系的研究。

本课题重点研究课程目标与课程开发与内容结构。

过程与方法

一、研究思路

首先搜集、整理校内外篮球校本课程开发的情况资料，针对这些资料中存在的问题，进行分类整理，提出对应的解决问题的方法和途径。然后对第一阶段中提出的解决问题的方法和途径进行实践性检验，确定可行的解决问题的方法和途径后，制定出相应的篮球校本课程的教学策略，再根据这些策略制定出对应的多元评价标准。同时，以校本课为基础，注重课堂教学与课外延伸相结合，注重实践应用与经验总结相结合，广泛的收集教学案例，并从中选择出符合本校学生实际的个性化教学策略加以实践，探索有效方法和策略。开发出符合我校实际的篮球游戏若干，形成一系列的激发学生学习兴趣的指导策略、评价策略、等多样成果，达到教学行为优化的目的。

二、研究方法：

本研究主要采用文献法、访谈法、行动研究法等研究方法。

三、研究过程：

研究具体分为三个阶段：

前期准备阶段：2016年3月至2016年6月。

第一阶段：通过知网，查阅相关文献资料，明确课题研究方向；组建课题研究小组，明确课题组的具体分工，同时也将标志着课题正式开题并进入研究工作过程；召开课题小组成员会议，邀请我校姚建法副校长及教科室同志进行论证；举行开题会议，讨论研究方案，构建研究网络，明确研究思路，落实研究目标，形成操作方案；进行统一学习培训，做好研究前的各项准备工作。

第二阶段：通过分析各类课标教材，筛选小学篮球各水平段的教学内容；收集整理、选编开发水平一至水平三的篮球游戏，掌握各水平游戏形式与内容以及模块教学设计，同时对现行篮球校本课程学生参与课堂教学的兴趣、师生互动和教学效果三方面进行座谈询问，为行动研究提供第一手真实的资料。

主要工作包括：根据询问对象的不同了解学生对于当前学校篮球校本课程现状的认识，访谈侧重于学生，对当前篮球校本课程开发的认识以及课程开发的趣味性、有效性。

中期验证阶段：2016年7月至2016年11月

根据承担课题研究任务，进行篮球校本课程的教学实践尝试。此研究不改变正常的体育教学工作秩序，穿插在平时教学之中进行。根据研究内容，定期组织课题组成员学习相关的理论，加强交流、学习和研讨，及时根据实际需要调整研究思路，确保课题研究的顺利进行。

最后了解教与学的情况；召开课题组成员会议，分析课程教学成效。再进行课程教学实践验证，组织本校及兄弟学校教师观摩教学与研讨。

本阶段的阶段性成果主要有：

1.论文《在游戏中生成，在互动中提升》蓝天杯获奖（蒋伟）

2.公开课《原地高低运球》校级公开课（竺丽婷）

3.公开课《行进间运球》校级公开课（蒋伟）

4.公开课《篮球双手胸前传接球》校级公开课（尹树光）

5.公开课《篮球行进间传接球》校级公开课（蒋伟）

后期总结阶段： 2016年12月至2017年2月

完成相关论文，研制结题报告；收集整理教学设计与课时计划，全面为课题结题和研究成果展示做好准备工作。向学校教科室提请结题，完成结题报告，等待相关课题专家的研讨评定工作。

研究成果

课题自开题以来，课题组成员积极围绕篮球校本课程的开发这一核心，本着科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性原则，积极展开课题研究，充分发挥课题组每位组员的最大能力，为推动课题研究工作的全面研究而不懈努力，主要阶段成果主要体现在以下几个方面：

篮球课程教学应该以学生的发展为本，课程开发应该主动适应学生的发展水平和学习需求，研究小学三年级学生的学习水平和学习能力，针对不同学段的学生选择不同的教学内容与方法。蒋伟撰写的论文《在游戏中生成，在互动中提升》蓝天杯获奖。着重突出运动技能、体能与身体健康的学习目标，梳理出各水平段学生有关篮球的学习目标，重点在水平二三年级（见表1），形成常州市新华实验小学校本课程开发框架（试行）（见表2）。

表1  小学生篮球学习目标

表2   常州市新华实验小学校本课程开发框架（试行）

问题与思考

一、存在问题

1.篮球校本课程教学计划和实施框架的制定，还未能完全贴切学生的水平。

小学三年级阶段篮球校本课程的学习，是让学生在集体性玩耍和活动中展示自我能力和水平，娱悦身心；在学练技能、技巧中体验运动乐趣，以及结伴交友和锻炼身体，因此针对这一阶段的学生，学生学习积极性高，篮球课程框架内容的选择是以篮球为载体的各类篮球游戏和竞赛，选择的内容要具备趣味性，难度要适中，开课时由于对学生现实水平缺少了解，再加上课程框架内容战术比例较大，很多学生在学习过程中感到很困惑，对学生日后学习篮球会产生不利影响。

2.篮球校本课程评价体系不完善，无法真实反映学生的进步。

  篮球校本课程实际上是学校根据国家的政策，结合不同学校的特点和条件，实施的一种个性化教育，一张试卷无法真实反映学生的收获和进步，更不能用一把尺子去衡量，侧重点应放在学生、教师和学校的发展，让学生清楚的认识到自己学习的情况，无论怎么评价，也是一种相对的、发展的评价，评价体系应包括技能考核、综合评分和等级评价等，现实操作中却很难做到，对学生取得的进步反映的就不全面。

二、改进方向

1.加大素质练习时间，一方面保证学生顺利完成各种篮球动作，最重要的是防止运动伤害事故，确保学生练习安全。

2.篮球校本课程教研模式，彰显校本特色，只有创新才能求得发展，只有走出自己的特色才能焕发新的活力，拓宽教育领域，为学校的发展注入新的活力，这种百花齐放的校本课程开发态势为我校教育蓝图涂上浓重的一笔。

3.篮球校本教学中多运用领会式教学，拓展课堂以外的时间，完善课程框架内容，凸显游戏的作用，让学生真正走上终身体育锻炼之路。应在上学期学习的基础上，及时巩固基本的篮球技术，加大游戏竞赛和适当的教学比赛，淡化战术成分，培养学生的兴趣，促进学生的可持续发展。