《新华小学篮球校本课程开发的研究》结题报告

执笔人：蒋  伟

一、研究的基本情况

（一）研究背景

我校自从获评常州市篮球特色学校以来，有着浓厚的篮球氛围，小男篮在区、市比赛中都能保持在前六的好成绩。在这种篮球文化氛围中，学生既是篮球文化的受益者，也是这种文化的创造者与传播者，是篮球特色学校篮球文化不可或缺的一部分。他们不仅能分享学校过去的成就，还要能参与到学校现今的发展过程中来。

然而，目前我校篮球校本课程教学内容的编排由于没有充分考虑到小学阶段学生的认知特点和身心发展规律，在实际的教学过程中技能目标难以实现，整体教学效果并不理想。为此，我们课题组以整体教学思路，结合小学体育教学特点和小学段学生的身心发展规律，对小篮球运动进行了校本化开发，整体构建小篮球教学目标和教学内容。

（二）目的及意义

篮球是极具竞争性、对抗性，也具有极高的锻炼和健身价值，以及欣赏和审美价值的运动项目。小学生学习篮球与参加篮球活动，是为了掌握一定的基本技术技能、基本战术、简单配合与比赛方法；更是为了通过身体练习提高身体运动能力、体能和智能等多方面的能力，以达到健身健康的目的。参加篮球活动，能在奔跑、跳跃的过程中，发展力量、速度、耐力和灵敏等素质；能在复杂多变的赛场上，提高分析能力和应变能力；能在激烈对抗的环境里，磨炼意志，发展个性和智能；能在相互配合的过程中，培养团队精神和集体主义品质；能在观赏比赛的过程中，培养审美情趣，丰富课余文化生活。

体育课堂教材并未对篮球教学内容作具体的规定，因而小学篮球校本课程教学的组织、选编与开发，就成为篮球课程开发与教学前的首先要解决的问题。为适应课改对小学篮球教学内容与方法的选择与开发的新要求，更是为了满足小学生对参与篮球运动的期盼和学练的需求，本课题力图从竞技篮球运动项目中进行选择与选编以及教材开发入手，着重探索与研究适合小学三年级水平段学生学练水平和学生学习需求的篮球教学内容结构，开发和创编适宜小学生活动与篮球技能运用的篮球球内容、以及该水平段适切的篮球教与学的方法。这些研究将对于新课程下篮球教学内容与方法的落实与重建，对于拓展与丰富新时期小学篮球课程教学内容与教学方法，都有着极其重要的现实意义和应用价值。

二、目标与内容

 （一）研究目标

1.通过研究，制定适合新华小学的篮球校本课程目标，确定适合新华小学的篮球校本课程内容与课程结构，并建立课程评价体系，提升学生的篮球运动技能，丰富学生的课余生活，发展体育素养。

2.通过研究，为区域内其他学校提供篮球校本化实施的路径与教学策略，实现区域联运与资源共享。

（二）研究内容

1.新华小学体育课程篮球运动的教学现状研究。

2.基于新华小学校情的篮球校本课程目标的研究。

3.新华小学篮球校本课程的课程内容开发的研究。

4.新华小学篮球校本课程的评价体系的研究。

三、过程与方法

（一）研究思路

首先搜集、整理校内外篮球校本课程开发的情况资料，针对这些资料中存在的问题，进行分类整理，提出对应的解决问题的方法和途径。然后对第一阶段中提出的解决问题的方法和途径进行实践性检验，确定可行的解决问题的方法和途径后，制定出相应的篮球校本课程的教学策略，再根据这些策略制定出对应的多元评价标准。同时，以校本课为基础，注重课堂教学与课外延伸相结合，注重实践应用与经验总结相结合，广泛的收集教学案例，并从中选择出符合本校学生实际的个性化教学策略加以实践，探索有效方法和策略。开发出符合我校实际的篮球游戏若干，形成一系列的激发学生学习兴趣的指导策略、评价策略、等多样成果，达到教学行为优化的目的。

（二）研究方法：

本研究主要采用文献法、访谈法、行动研究法等研究方法。

（三）研究过程：

研究具体分为三个阶段：

前期准备阶段：2016年3月至2016年6月。

第一阶段：通过知网，查阅相关文献资料，明确课题研究方向；组建课题研究小组，明确课题组的具体分工，同时也将标志着课题正式开题并进入研究工作过程；召开课题小组成员会议，邀请我校姚建法副校长及教科室同志进行论证；举行开题会议，讨论研究方案，构建研究网络，明确研究思路，落实研究目标，形成操作方案；进行统一学习培训，做好研究前的各项准备工作。

第二阶段：通过分析各类课标教材，筛选小学篮球各水平段的教学内容；收集整理、选编开发水平一至水平三的篮球游戏，掌握各水平游戏形式与内容以及模块教学设计，同时对现行篮球校本课程学生参与课堂教学的兴趣、师生互动和教学效果三方面进行座谈询问，为行动研究提供第一手真实的资料。

主要工作包括：根据询问对象的不同了解学生对于当前学校篮球校本课程现状的认识，访谈侧重于学生，对当前篮球校本课程开发的认识以及课程开发的趣味性、有效性。

中期验证阶段：2016年7月至2016年11月

根据承担课题研究任务，进行篮球校本课程的教学实践尝试。此研究不改变正常的体育教学工作秩序，穿插在平时教学之中进行。根据研究内容，定期组织课题组成员学习相关的理论，加强交流、学习和研讨，及时根据实际需要调整研究思路，确保课题研究的顺利进行。

最后了解教与学的情况；召开课题组成员会议，分析课程教学成效。再进行课程教学实践验证，组织本校及兄弟学校教师观摩教学与研讨。

本阶段的阶段性成果主要有：

1.论文《在游戏中生成，在互动中提升》蓝天杯获奖（蒋伟）

2.公开课《原地高低运球》校级公开课（竺丽婷）

3.公开课《行进间运球》校级公开课（蒋伟）

4.公开课《篮球双手胸前传接球》校级公开课（尹树光）

5.公开课《篮球行进间传接球》校级公开课（蒋伟）

后期总结阶段： 2016年12月至2017年2月

完成相关论文，研制结题报告；收集整理教学设计与课时计划，全面为课题结题和研究成果展示做好准备工作。向学校教科室提请结题，完成结题报告，等待相关课题专家的研讨评定工作。

五、研究成果

课题自开题以来，课题组成员积极围绕篮球校本课程的开发这一核心，本着科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性原则，积极展开课题研究，充分发挥课题组每位组员的最大能力，为推动课题研究工作的全面研究而不懈努力，主要阶段成果主要体现在以下几个方面：

（一）完成新华小学篮球校本课程的课程目标

篮球课程总目标

篮球课程对于实施素质教育，培养学生的爱国主义、集体主义精神，促进学生德、智、体、美全面发展具有重要的意义。通过篮球课程的学习，学生将掌握篮球的基础知识、基本技能与方法，增强体能；学会学习和锻炼，发展篮球实践和创新能力；体验运动的乐趣和成功，养成体育锻炼的习惯；发展良好的心理品质、合作与交往能力；提高自觉维护健康的意识，基本形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度。

    篮球课程分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个学习方面，各方面的说明及目标如下。

   1.运动参与

    运动参与是指学生参与篮球学习和锻炼的态度及行为表现，是学生习得篮球知识、技能和方法，锻炼身体和提高健康水平，形成积极的体育行为和乐观开朗人生态度的实践要求和重要途径。篮球课程强调通过丰富多彩的内容、形式多样的方法，在小学阶段注重引导学生体验篮球运动乐趣，激发、培养学生的篮球运动兴趣，积极参与课内外篮球活动，基本形成自觉锻炼的习惯，具有一定的欣赏篮球比赛的能力。在初中阶段引导学生逐步形成参与篮球锻炼的意识和习惯。

    运动参与的目标：

（1）参与篮球学习和锻炼；

（2）了解篮球项目的起源和历史发展；

（3）体验篮球游戏带来的成功和喜悦。

    2.运动技能

运动技能是指学生在篮球运动学习和锻炼中完成运动动作的能力，它反映了篮球课程以身体练习为主要手段的基本特征，是课程学习的重要内容和实现其他学习方面目标的主要途径。在小学阶段，要注重篮球游戏学习，发展学生的基本运动能力，逐步掌握篮球运动所授基本技术和战术配合，能合理运用篮球技术的学习方法科学的进行锻炼，提高自己的运动能力，掌握篮球运动中常见运动损伤的处置方法；在初中阶段，要注重不同项目运动技术的学习和应用，鼓励学生参加多种形式的比赛，逐步增强学生的篮球学习能力、安全从事运动的能力，加深对篮球运动的理解。

运动技能的目标：

    （1）学习篮球运动项目相关知识；

    （2）掌握篮球运动技能和方法；

    （3）增强安全意识和防范能力。

    3.身体健康

    身体健康是指人的体能良好、机能正常和精力充沛的状态，与体育锻炼、营养状况和行为习惯密切相关。本方面是篮球课程学习的重要内容和期望的重要结果。篮球课程强调引导学生努力学习和锻炼，全面发展体能，提高适应环境变化的能力，形成关注自身健康的意识和行为。小学阶段要注意引导学生懂得营养、行为习惯和疾病预防对身体发育和健康的影响，具有能测试和评价自身体质健康状况的能力，结合篮球课的学习，安排切实可行的锻炼计划，掌握锻炼身体的基本知识和方法，能合理选择人体需要的营养食品，养成良好的行为习惯，形成健康的生活方式，具有健康体魄；初中阶段应要求学生了解生活方式、疾病预防等对身体健康的影响，自觉抵制各种危害健康的不良行为，初步掌握科学锻炼的方法，提高体能水平，基本形成健康的生活方式。

    身体健康的目标：

    （1）掌握基本保健知识和方法；

    （2）塑造良好体形和身体姿态；

    （3）全面发展体能与健身能力；

    （4）提高适应自然环境的能力。

    4.心理健康与社会适应

    心理健康与社会适应是指个体自我感觉良好以及与社会和谐相处的状态与过程，与体育学习和锻炼、身体健康密切相关。本方面既是篮球课程学习的重要内容，也是篮球课程功能和价值的重要体现。篮球课程十分重视培养学生的自信心、坚强的意志品质、良好的体育道德、合作精神与公平竞争的意识，帮助学生掌握调节情绪和与人交往的方法。小学阶段要注意培养学生自尊、自信、不怕困难、坦然面对挫折，引导学生在篮球运动活动中学会交往，通过篮球课的学习和锻炼，不断提高体育文化和道德修养，在各类体育活动中表现出良好的体育道德和团结合作精神，正确处理竞争与合作的关系，提高自身的社会适应能力和组织能力；初中阶段要注意指导学生掌握调节情绪的方法，培养果敢、顽强的意志品质和团队合作精神。

    心理健康与社会适应的目标：

    （1）培养坚强的意志品质；

    （2）学会调控情绪的方法；

    （3）形成合作意识与能力；

    （4）具有良好的体育道德。

    运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面是一个相互联系的整体，各个学习方面的目标主要通过身体练习实现，不能割裂开来进行教学。

篮球课程分段目标

    1.水平一（1-2年级）

运动参与目标：上好篮球课并积极参加课外篮球活动。

运动技能目标：学习篮球运动的基本知识和体验，试图掌握基本的篮球运动方法和篮球游戏，初步了解安全运动以及日常生活中有关安全避险的知识和方法。

身体健康目标：初步了解篮球运动保健知识和方法，注意保持正确的身体姿态，初步发展柔韧性、灵敏性和平衡能力以及户外篮球运动能力。

心理健康与社会适应目标：努力完成当前的篮球学习任务，感受篮球活动对情绪的积极影响，在篮球运动中适应新的合作环境并尝试爱护和帮助同学。

2.水平二（3-4年级）

运动参与目标：积极参加多种篮球活动。

运动技能目标：学习篮球规则相关知识，体验运动过程并了解动作名称的含义，提高基本身体活动和完成篮球游戏的能力，初步掌握多种篮球运动的方法，重视篮球运动及日常生活中的安全问题。

身体健康目标：初步了解疾病预防知识和方法，改善体形和身体姿态，发展柔韧性、灵敏性、速度和力量，增强适应气候变化的能力。

心理健康与社会适应目标：坚持完成有一定困难的篮球活动，在篮球运动和游戏中保持积极稳定的情绪，乐于交流与合作，遵守篮球运动规则并初步自我规范体育行为。

3. 水平三（5-6年级）

运动参与目标：学会通过篮球运动进行积极性休息，感受多种篮球活动和比赛的乐趣。

运动技能目标：丰富篮球运动的知识，学会自主进行篮球学习和锻炼，观看篮球比赛，基本掌握篮球运动项目的技术动作方法，初步掌握运动损伤及常见意外伤害的预防与简易处理方法。

身体健康目标：初步了解人体运动系统、卫生防病的知识和方法，了解食品安全与健康的关系，初步掌握青春期的生长发育特点与保健知识，保持良好的身体姿态，提高灵敏性、力量、速度和心肺耐力。

心理健康与社会适应目标：在篮球运动和游戏中表现出克服困难的意志品质，能够在篮球活动中调节自己的情绪，在团队篮球运动和游戏中能较好地履行自己的职责，形成良好的体育道德意识和行为。

（二）根据目标水平，形成课程框架

篮球课程教学应该以学生的发展为本，课程开发应该主动适应学生的发展水平和学习需求，研究小学三年级学生的学习水平和学习能力，针对不同学段的学生选择不同的教学内容与方法。蒋伟撰写的论文《在游戏中生成，在互动中提升》蓝天杯获奖。着重突出运动技能、体能与身体健康的学习目标，梳理出各水平段学生有关篮球的学习目标，重点在水平二三年级（见表1），形成常州市新华实验小学校本课程开发框架（试行）（见表2）。

表1  小学生篮球学习目标

表2   常州市新北区新华实验小学校本课程开发框架（试行）

（三）围绕课程框架，形成内容体系

篮球运动深受小学生喜爱，因而他们学习起来也充满热情。课题组通过访谈发现，小学生喜欢篮球运动，实际上是以篮球为载体的各类游戏和竞赛活动。他们认为，打篮球、参与篮球游戏与竞赛的主要目的是集体性玩耍和活动中展示自我能力和水平，从而娱悦身心；而次要目的是在学练技能、技巧中体验运动乐趣，以及结伴交友和锻炼身体。

新华小学篮球课程内容体系

（四）论文获奖及公开课

1.论文《在游戏中生成，在互动中提升》蓝天杯获奖（蒋伟）

2.公开课《原地高低运球》校级公开课（竺丽婷）

3.公开课《行进间运球》校级公开课（蒋伟）

4.公开课《篮球双手胸前传接球》校级公开课（尹树光）

5.公开课《篮球行进间传接球》校级公开课（蒋伟）

六、问题与展望

（一）存在问题

虽然通过一阶段的研究，取得了一些成绩，但研究之路还不能停下，因为有关小学篮球课堂有效讲解与示范，还有很多问题没有研究清楚。如篮球个性化讲解与示范的策略，如何发挥学生在讲解、示范中的作用等这些问题，还有待进一步研究。

（二）努力方向

进一步加强理论学习，扎实学习相关文献，提升研究教师的理论素养。进一步加强实践研究，将理论学习、研究提炼出来的操作策略，转化为课堂实践教学能力，引导教师将这些实践策略落实到课堂教学中去。进一步转变教师心目中的学生观，在教学中进一步调动学生的积极性与主动性，突现学生的主体价值，捕捉动态生成资源，使教学与本校学情更贴切。进一步提炼研究成果，将成果及时投稿与发表，更多的辐射同行。

随着实践的深入，我们相信能处理好目前出现的问题，在以后的研究中明确自己的方向，让课题研究真正走入常规课堂，真正起到科研先导的作用。

鉴定情况